Expectativas de aprendizagem - final do Jardim I

FINAL DO JARDIM I

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA: LINGUAGEM

v Familiarizar com a escrita através do contato com diferentes portadores (livros, revistas, jornais, entre outras);

v Recontar histórias conhecidas ou lidas pelo professor com aproximação às características da história original (descrição de personagens, cenários e objetos);

v Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos. Relatar suas vivências em situações do cotidiano;

v Arriscar a escrita do próprio nome, com e sem modelo;-v Produzir textos orais (individual e coletivamente), tendo o professor como escriba.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA: MATEMÁTICA

v Observar a presença e a função do número nos diferentes contextos sociais;

v Adquirir conceitos sobre notação numérica através de jogos e brincadeiras que envolvam os números;

v Fazer contagens de objetos e materiais respeitando a ordem hierárquica;

v  Explorar a sequência numérica, considerando que é possível entender sucessão de números;

v Ordenar escritas numéricas com diferentes quantidades, utilizando hipóteses ou conceitos construídos;

v Saber que o número que vem depois na série numérica oral é maior que os anteriores;

v Utilizar números que já conhece para escrever outros números, apoiando-se na numeração falada e na escrita;

v Recitar a série numérica oral de forma convencional, com a perspectiva de ampliação da extensão da série;

v Contar a partir de um número diferente de um, juntando, acrescentando e completando, determinado o resultado com uso de material concreto;

v Saber dizer o número que vem antes ou depois de um número definido;

v  Organizar objetos através de agrupamentos para facilitar a contagem;

v Utilizar relações de igualdade e desigualdade: mais que, menos que, maior que, menor que...;

v Interpretar imagens e objetos a partir de diferentes pontos de vista;

v Descrever e interpretar a posição de objetos e pessoas;

v Identificar e explicar algumas características de algumas figuras e corpos geométricos;

v Observar formas da natureza e do cotidiano relacionando com padrões geométricos;

v Comparar figuras geométricas, relacionando alguns atributos;

v Dimensionar espaços percebendo relações de tamanho e forma;

v Observar formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem e de suas características;

v Comparar objetos do espaço físico e objetos geométricos: esfera, cilindro, cubo, cone, pirâmide, prisma, sem uso obrigatório da nomenclatura;

v Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulo, pirâmides e triângulos, esferas e círculos;

v Planificar e construir formas geométricas espaciais;

v Desenvolver noções de lateralidade (esquerda e direita);

v Usar notas e moedas nos contextos de brincadeiras (pagar, dar troco);

v Identificar as moedas e cédulas do sistema monetário vigente;

v Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;

v Comparar comprimentos, pesos e capacidades, marcação de tempo e temperatura através de experimentações;

v Fazer leituras de gráficos e tabela com a ajuda do professor.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE

Mundo Social: interação, autonomia, identidade, cultura, grupos sociais e civilizações.

v Cuidar do ambiente, guardando brinquedos e materiais nos devidos lugares depois de utilizá-los nas atividades.

v Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações e ter uma atitude ativa diante de uma dificuldade superável, sentindo-se satisfeito com suas conquistas.

v Aprender a relacionarem-se, respeitando regras e combinados, as características físicas e culturais de seus colegas, interagindo,

resolvendo dúvidas e conflitos a partir de diálogo e construindo sua autonomia moral.

v Sentir-se segura no ambiente escolar, identificar situações de perigo e tomar precauções para evitar acidentes.

v Interagir com diferentes parceiros em diferentes agrupamentos (duplas, pequenos grupos etc.) usando gestos, expressões faciais, movimentos corporais e a fala de modo a comunicar-se intencionalmente.

v Interagir, cooperar e participar em brincadeiras tradicionais, jogo simbólico e jogos de regras.

v Reproduzir e inserir mais informações, detalhes de gestos e de falas em certos papéis sociais, de personagens de filmes ou de histórias lidas, sugerindo modificações.

v Criar e dramatizar usando bonecos e fantoches ou escolher acessórios para compor um personagem para si ou para um colega, maquiar-se, ou maquiar um colega, para desempenhar um papel, criar sonoplastia para uma encenação e construir cenários para o faz-de-conta.

v Construir e consertar brinquedos com diversos materiais seguindo modelos, elaborar máscaras, fazer boneca de pano ou espiga de milho para ser usado nas brincadeiras e dramatizações.

v Apreciar e participar de apresentações de dança de diferentes gêneros e outras expressões da cultura corporal, interagindo com adultos e crianças

v Participar de brincadeiras tradicionais cantadas que envolvam a representação de papéis.

v Iniciar a percepção da diferença entre o faz-de-conta e o teatro, dramatizando histórias conhecidas e fazendo escolhas dos cantos, demonstrando suas preferências.

v Indagar e reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes familiares, nos costumes de outras culturas e civilizações próximas ou de outras épocas.

v Identificar em fotos, relatos e outros registros, algumas características do ambiente e/ou das pessoas do lugar, apontando semelhanças e diferenças com o tempo presente.

v Explicar as razões das diferenças e semelhanças na forma de organização dos grupos infantis e da equipe de educadores.

Mundo natural: Seres vivos, fenômenos, transformações dos elementos, lugares e paisagens, alimentação.

v Observar, analisar e ampliar seu conhecimento em relação ao corpo humano, alimentos, animais e plantas através de imagens de vídeo, livro, visitas a parques, como zoológico, comparando suas características: - nos animais: externas, hábitos, alimentação, habitat, - nas plantas: tamanho, forma, folha, caule, flor

v Observar, levantar hipóteses e teorias simples para tentar explicar os fenômenos e elementos da natureza presentes no dia-a-dia relacionando-os à necessidade do homem, dos animais e plantas,

v Reconhecer alterações climáticas, analisar e comparar algumas mudanças de hábitos e costumes de pessoas, animais ou plantas, influenciados por elas.

v Desenvolver a consciência da preservação do meio ambiente: fauna e flora.

v Observar e explorar o mundo usando instrumentos como: estetoscópio, lupa, espelho.

v Perceber as transformações que estão ocorrendo em seu corpo, crescimento.

v Agir sobre objetos para ver como eles reagem para obter o efeito desejado e criar explicações para justificar o efeito e transformação na forma, velocidade, peso, volume dos mesmos.

v Observar transformações entre os objetos e elementos através de experiências, fazendo descobertas cientificas.

v Reconhecer algumas características e propriedades físicas de objetos e elementos observáveis

v Reconhecer os elementos que compõe a paisagem onde vive e de outros lugares.

v Cuidar e conhecer os riscos ambientais provocados por incêndios, pelo desmatamento, pelo não-tratamento do lixo.

v Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo.

v Saber usar a água com critério, sem desperdiçá-la.

v Jogar lixo em recipientes próprios, separando, com a ajuda da professora papéis, metais e plásticos.

v Emitir opiniões pessoais, seguir instruções e responder a solicitações, dar recados, formular explicações, compreendendo seus contextos de significação.

v Conhecer e nomear as características e funções das diferentes partes externas do próprio corpo

v Conhecer diferentes alimentos, suas formas, características e a importância do consumo das vitaminas contidas nos mesmos.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA: MOVIMENTO

v Tomar cuidado evitando situações de perigos ao próprio corpo;

v Interagir com colegas através de jogos e brincadeiras tradicionais compreendendo as suas regras;

v Participar de apresentações de danças;

v Dramatizar com colegas diferentes enredos ligados à vivência (casinha, hospital, cachorro, ...);

v Participar de jogos, gincanas e outras brincadeiras esportivas;

v Interagir com parceiros através de brincadeiras: jogos simbólicos, tradicionais, de regras simples, danças, etc.;

v Interagir com parceiros através de atividades e dinâmicas de dança;

v Dançar criando, imitando e explorando os espaços (em cima, em baixo, para frente, para trás) e os movimentos (rápido / lento, forte / leve );

v Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando e criando os movimentos com e sem a utilização de materiais;

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA: ARTES VISUAIS

v Experimentar compor a partir de espaços vazios cheios, abertos, fechados, seja em plano bidimensional ou tridimensional.

v Reconhecer sua marca gráfica entre produções das demais crianças e comentar sobre aspectos do seu modo de produzir, valorizando sua produção e dos demais.

v Experimentar procedimentos eficazes na elaboração e sustentação de uma imagem (tri): agregar, escavar, desgastar, aplainar,entre outras.

v Reconhecer obras de artistas que já lhe foram apresentadas expressando através de várias linguagens, idéias e sensações a partir da obra.

v Perceber a relação entre objeto-espaço (bi e tridimensional)-luz-sombra e falar sobre suas sensações e impressões sobre eles.

v Perceber a relação entre fenômenos visuais (fazer-de-conta) e falar sobre suas sensações e impressões sobre eles.

v Reconhecer aquilo que se vê e sente (sentimentos e sensações) em relação a objetos culturais.

v Apreciar produções e manifestações das artes visuais pertencentes ao contexto da comunidade;

v Reconhecer obras de artistas que já lhe foram apresentadas expressando verbalmente ou gestualmente suas impressões, idéias e sensações a partir da obra.

v Descrever os espaços de sombra e de luminosidade que percebe ao observar objetos (tridimensional) e outros fenômenos visuais e falar sobre suas sensações e impressões sobre eles.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA: MÚSICA

v Reconhecer algumas características físicas e sonoras de objetos e instrumentos musicais.

v Pesquisar e explorar sons: natureza, corpo, meios de transporte e animais.

v Reconhecer os sons da natureza e alguns da cultura humana, reconhecendo alguns instrumentos musicais.

v Reconhecer algumas músicas instrumentais e canções pertencentes ao repertório construído pelo próprio grupo.

v Cuidar da qualidade sonora do ambiente, percebendo sons, identificando extremos, pedindo silêncio.

v Selecionar alguns objetos sonoros e instrumentos musicais para utilizá-los em suas produções.

v Acompanhar a narrativa de história usando objetos e instrumentos musicais para sonorizá-las.

v Contar histórias usando modulações de voz, objetos sonoros e instrumentos musicais.

v Saber usar a própria voz, sem forçá-las.

v Inventar pequenas canções, com ajuda do grupo e apoio do educador.

v Construir com ou sem apoio instrumentos musicais, com materiais alternativos.

v Apropriar-se do repertório musical para participar de brincadeiras, jogos, parlendas, etc.

v Expressar-se por meio da música seus sentimentos e idéias.

v Demonstrar interesse por diferentes gêneros musicais.

v Explorar jogos e brincadeiras musicais, apropriando-se dos parâmetros do som.

v Desenvolver um repertório de cirandas, brinquedos cantados e outros elementos do cancioneiro brasileiro resgatando a identidade cultural da criança.

v Interagir nas conversas sobre músicas relatando algumas de suas características, instrumentos musicais, sentimentos e emoções.

v Reconhecer características físicas dos diferentes objetos e instrumentos musicais para produzir o som esperado.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA: LINGUA INGLESA

v Trabalhar a oralidade, na qual através da linguagem, o aluno seja capaz de se comunicar socialmente;

v Ouvir com atenção, valorizando a entonação;

v Apreciar textos e livros (histórias) contadas pelo professor;

v Brincar, comunicar e expressar desejos e necessidades, opiniões, ideias e preferências nas diversas situações do cotidiano;

v Nomear e identificar as principais cores;

v Nomear e identificar brinquedos que faças parte de seu cotidiano.