Expectativas de aprendizagem - final do 2º ano

ENSINO FUNDAMENTAL

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 2º ano

v Ler, com ajuda do professor, diferentes gêneros (textos narrativos literários, instrucionais, de divulgação científica e notícias, apoiar-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características do seu portador, gênero e do sistema de escrita);

v Apreciar a leitura feita pelo professor como: curiosidades, verbete de enciclopédia infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional, diagrama/explicação, para adquirir comportamento leitor e apropriar-se da linguagem que se escreve

v Recontar histórias conhecidas, de forma a considerar as idéias principais e recuperar algumas características da linguagem escrita do texto lido pelo professor;

v Ler por si mesmo textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poesias, poemas, canções, trava-línguas, placas, listagens, manchetes de jornais, histórias em quadrinhos, rótulos entre outros;

v Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;

v Escrever seu próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever outras palavras;

v Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória tais como parlendas, adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros, mesmo que de forma não convencional;

v Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, textos instrucionais, listagens, entre outros) com ajuda do professor;

v Revisar textos coletivamente com ajuda do professor;

v Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita (estar alfabético) mesmo que apresente algumas questões ortográficas a resolver;

MATEMÁTICA – 2º ANO

v Identificar, ler e escrever números em situações contextualizadas, principalmente os números que aparecem com freqüência na sala de aula, como os números do calendário, número de alunos na sala de aula, número de meninos e meninas, números que indicam valores de moedas e cédulas, entre outras. Para lidar com eles os alunos utilizam a contagem sem precisar pensar em dezenas e unidades. A freqüência do uso desses números possibilita realizarem as primeiras constatações sobre as regularidades da seqüência numérica e memorizarem alguns resultados do cálculo;

v Compreender os conceitos da adição e da subtração, resolvendo problemas que envolvam estes conceitos, por meio de estratégias;

v Compreender os conceitos de adição e subtração, resolvendo situações-problema que os envolva, por meio de estratégias pessoais, fazendo uso de recursos de cálculo mental e estimativa;

v Compreender o conceito de multiplicação, resolvendo situações que trabalhem com agrupamentos de mesma quantidade, como dobro, triplo, entre outras;

v Descrever a posição e a movimentação de objetos e pessoas no espaço, dando informações sobre pontos de referência;

v Coletar e organizar informações criando registros próprios;

v Utilizar a calculadora para produzir escritas de números que são ditados;

CIÊNCIAS NATURAIS – 2º ANO

v Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no dia-a-dia;

v Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua transformação;

v Compreender a necessidade do tratamento de água e seu uso diário na manutenção da vida, bem como ar, alimentação, calor e luz solar;

v Perceber e compreender a importância de alimentação equilibrada e saudável para o corpo, de forma a evitar distúrbios como, por exemplo, desnutrição e obesidade;

v Identificar diferentes tipos de alimentos, sua adequação e necessidades para o desenvolvimento do corpo e manutenção da saúde, incluindo informações de outras culturas;

v Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

v Saber a importância dos órgãos sensoriais.

v Apropriar-se da responsabilidade do uso e manutenção de ambiente saudável em locais de uso individual e coletivo

v Identificar no ambiente em que vivem, diferentes elementos, tanto do mundo natural como construídos pelo homem;

v Identificar, comparar e classificar diferentes objetos por meio do uso de órgãos sensoriais (tamanho, textura, cheiro, temperatura...);

v Valorizar e apropriar-se de comportamentos de segurança e prevenção de acidentes em diferentes contextos, Ex: Produtos de uso domésticos;

HISTÓRIA – 2º ANO

v Identificar e utilizar medições e marcadores de tempo cronológico nas suas relações com acontecimentos vividos para apreender noções de temporalidade;

v Identificar as diferentes formas de convívios sociais compartilhados nas brincadeiras e festas em diferentes tempos;

v Marcar os diferentes momentos da vida doméstica e da classe no que se refere às festas, brincadeiras, jogos, utilizando marcadores de tempo ;

v Reconhecer mudanças e permanências em hábitos culturais vividos no decorrer de um determinado tempo ( semana/mês);

v Identificar diferentes hábitos alimentares da comunidade e de outras localidades e culturas, em diferentes ocasiões: cotidianas e festivas;

v Conhecer e comparar a sua origem étnica através da construção da árvore genealógica com a dos demais amigos da classe, valorizando a origem histórica de cada indivíduo.

v Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígenas (lenda, costumes e curiosidades)

v Considerar as diversas tradições culturais rompendo com preconceitos e construir atitudes de respeito e solidariedade.

GEOGRAFIA – 2º ANO

v Saber utilizar a observação e descrição na leitura da paisagem;

v Reconhecer referenciais de localização, orientação e distância para localização autônoma e representação de locais do cotidiano;

v Observar e descrever as formas de apresentação da paisagem local;

v Perceber e registrar os percursos diários;

v Localizar nos desenhos dos trajetos, informações como: endereços, nomes de ruas, pontos de referência;

v Explorar noções de localização espacial (dentro e fora; ao lado, entre), orientação (esquerdo e direito), proporção (tamanho e área), legenda (cores e formas);

v Observar e desenhar objetos em diferentes posições: verticais (de cima para baixo), laterais, frontais;

v Reconhecer as mudanças que ocorrem no tempo durante o dia observando nuvens, chuva e alterações na temperatura;

v Identificar as mudanças que ocorrem na vegetação e no tempo no dia-a-dia, as alterações na temperatura diária e ao longo do ano;

v Conhecer os aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio da prática da leitura.

ENSINO DA ARTE – 2º ANO

ÁREA ARTES PLÁSTICAS

v Realizar desenhos evidenciando clareza e definição no traçado e compondo cenário;

v Construir formas plásticas e visuais com orientação do professor (Perspectivas: bidimensionais e tridimensionais – brinquedos, maquetes);

v Utilizar em suas produções, de maneira independente materiais e suportes (papéis, cola, tesoura...);

v Classificar as cores em primárias, descobrindo e nomeando as secundárias/ monocromia e policromia;

v Conhecer biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;

v Realizar releituras de obras de arte a partir da apreciação e de uma proposta;

v Educar a observação e a atenção organizando idéias e pensamentos;

v Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;

v Reconhecer e diferenciar texturas, tátil e visualmente no entorno e em obras de Arte.

v (Elaborar o portfólio de registros e organizar cronologicamente as etapas e processos vivenciados, em forma de desenho e/ou escrita).

EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO

v Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática , gráfica, plástica e corporal ,como meio para produzir,expressar e comunicar suas idéias;

v Interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;

LÍNGUA INGLESA – 2º ANO

v Fazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos, utilizando expressões, comandos e cumprimentos em Língua Inglesa nas diversas situações do cotidiano;

v Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência, considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;

v Utilizar a contagem oral e quantidades nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças conheçam seus nomes e necessidades;

v Reconhecer nomes dos membros da família nuclear;

v Nomear e identificar nomes de animais de diferentes habitats;

v Identificar e nomear diversas cores;

v Reconhecer e nomear objetos escolares;

v No caso de alimentos, saber nomear várias frutas.

Expectativas de aprendizagem - final do 1º ano

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO

Considerar o quadro de gêneros indicados para o 1º ano

v Participar de situações de intercambio oral, expor suas vivências, explicar e argumentar seus pontos de vista;

v Planejar sua fala, elaborar e responder perguntas, ouvir outras pessoas, narrar fatos em seqüência temporal e causal;

v Fazer uso da linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos, relatar suas vivências em situações do cotidiano, bem como dar recados e esclarecer dúvidas do interlocutor;

v Apreciar livros, mesmo que ainda não faça leitura convencional, valorizar o momento de prazer e entretenimento;

v Ler com ajuda do professor, diferentes gêneros textuais e reconhecer algumas características de seu portador;

v Recontar oralmente histórias com aproximação do texto original, observar descrição de personagens, cenários e objetos (características da linguagem escrita);

v Ler (mesmo que de forma não convencional) por si mesmo textos conhecidos como parlendas, adivinhas, músicas, poemas, trava-línguas, assim como placas de identificação, listas, manchetes de jornais, legendas, quadrinhos e rótulos (utilizar estratégias de leitura em atividades permanentes, seqüenciadas, ocasionais e projetos);

v Compreender o funcionamento do sistema alfabético, ainda que escreva de forma não convencional;

v Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;

v Identificar nomes de colegas da classe;

v Escrever o nome próprio;

v Produzir textos de diferentes gêneros (bilhete, carta, receita, etc) de forma oral, escrita (com professor escriba);

v Fazer produções de escritas individuais e coletivas, de acordo com suas hipóteses (ex:listagens, títulos, pequenos textos memorizados: músicas, poesias, parlendas,entre outros);

v Revisar textos coletivamente com a ajuda do professor.

MATEMÁTICA – 1º ANO

v Construir alguns conceitos matemáticos por meio de brincadeiras e cantigas que incluam diferentes formas de contagem: ―A galinha do vizinho‖; ―Um, dois, feijão com arroz‖, entre outros.

v Observar a presença e a função do número nos diversos contextos sociais;

v Comunicar oralmente ou por meio de desenhos a linguagem matemática;

v Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas, de forma a observar as características e propriedades;

v Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam as suas necessidades;

v Resolver problemas expressos oralmente ou por meio de enunciados escritos, envolvendo a adição e a subtração especialmente em situações relacionadas às idéias de combinação e transformação;

v Expressar verbalmente as estratégias de soluções de um problema com a ajuda do professor que fará os registros das propostas e conclusões dos alunos, para que assim possam estabelecer comparações com outras, reconhecendo que uma mesma situação problema pode ser resolvida por diferentes estratégias;

v Utilizar as noções simples de cálculo mental como ferramentas de resolução de problemas;

v Comunicar quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica e os registros não convencionais;

v Identificar a posição de um objeto ou de um número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor;

v Identificar números em diferentes contextos;

v Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;

v Utilizar noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo por unidades convencionais ou não;

v Marcar o tempo por meio de calendários;

v Vivenciar experiências com sistema monetário por meio de brincadeiras ou em situações de interesse;

v Explicitar/ou representar a posição das pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente aos jogos e brincadeiras;

v Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contorno, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados, retas, etc.;

v Descrever e representar pequenos percursos e trajetos observando pontos de referência;

v Coletar e organizar informações criando registros próprios;

v Construir procedimentos como agrupar, para facilitar a contagem e a comparação entre coleções;

v Construir estratégias para medir distâncias, massa, capacidade de vasilhame, sem uso de unidades de medida convencionais;

v Realizar estimativas que envolvam medidas (por exemplo, quantos passos são precisos para chegar a um determinado local, quantos copos de água são necessários para encher um recipiente);

v Preencher fichas de identificação com dados numéricos pessoais, como idade, altura, número de irmãos, peso, etc.;

v Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação das informações coletadas ou obtidas (resultado de um jogo, aniversário dos amigos, comunicação de hora e local de uma reunião, etc);

CIÊNCIAS NATURAIS – 1º ANO

v Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no dia-a-dia;

v Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua transformação;

v Compreender a necessidade do tratamento de água e seu uso diário na manutenção da vida;

v Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o desenvolvimento biopsicossocial;

v Compreender e valorizar a higiene pessoal e dos grupos a que pertence para o desenvolvimento da responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o espaço que habita;

v Estabelecer semelhanças e diferenças entre o ser humano e outros animais,

v Identificar no ambiente em que vivem diferentes elementos, tanto do mundo natural como construídos pelo homem;

v Identificar, comparar e classificar diferentes objetos por meio do uso de órgãos sensoriais (tamanho, textura, cheiro, temperatura...);

v Valorizar e apropriar-se de comportamentos de segurança e prevenção de acidentes em diferentes contextos, Ex: Produtos de uso domésticos;

HISTÓRIA – 1º ANO

v Relacionar lugares e tempos vividos no cotidiano (na casa, escola, ruas, parques...) com rotinas, medições e marcadores de tempo cronológico para apreender noções de tempo vivido no presente;

v Distinguir, utilizar e registrar medições e marcadores de tempo cronológico (manhã, tarde, noite, hora, dias da semana, dias e meses...) no seu cotidiano;

v Perceber mudanças e permanências nas atividades e hábitos envolvendo rotinas diárias, semanais e mensais (na casa, na escola, lazer...);

v Identificar acontecimentos diferentes e cotidianos da sala de aula;

v Identificar diferentes sujeitos (pessoas, famílias, grupos...) envolvidos nos diferentes tipos de acontecimentos cotidianos (familiares, escolares, sociais...);

v Reconhecer diferentes tipos de grupo de convivência (por nome, idade, sexo e pertencimento, família, escola, sala de aula, profissão, local de nascimento...);

v Conhecer a sua origem étnica através da construção da árvore genealógica;

v Considerar as diversas tradições culturais rompendo com preconceitos e construir atitudes de respeito e solidariedade.

v Conhecer os aspectos variados da cultura africana e indígena ( lenda, costumes e curiosidades).

GEOGRAFIA – 1º ANO

v Reconhecer manifestações da natureza e transformações humanas;

v Identificar e comparar manifestações culturais;

v Conhecer e utilizar fontes de informações;

v Reconhecer a importância de uma atitude responsável em relação ao meio ambiente;

v Observar e descrever as formas de apresentação da paisagem local;

v Localizar no espaço a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe) e lateralidade (esquerda/direita);

v Identificar as diferenças e as semelhanças nas paisagens nos lugares de vivência da criança (moradia, escola e rua);

v Descrever as semelhanças e as diferenças nos elementos naturais e construídos das paisagens do cotidiano;

ENSINO DA ARTE – 1º ANO

ÁREA DE ARTES PLÁSTICAS

v Realizar desenhos evidenciando clareza e definição no traçado;

v Construir formas plásticas e visuais (Perspectivas: bidimensional e tridimensionais – brinquedos, maquetes);

v Utilizar em suas produções diversos materiais e suportes (papéis, cola, tesoura...);

v Produzir diversas cores a partir das misturas de tintas;

v Conhecer biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;

v Despertar e educar a observação e a atenção, desenvolvendo a imaginação;

v Identificar as principais características, bem como semelhanças e diferenças nas artes apreciadas e vivenciadas;

v Despertar e educar a observação e a atenção, desenvolvendo a imaginação;

v Reconhecer a arte pertencente ao seu patrimônio cultural, vivenciados dentro ou fora do contexto familiar;

v Construir instrumentos musicais (com sucata) e nomeá-los;

v Planejar, executar e finalizar os trabalhos artísticos;

v Elaborar diferentes formas de registros das manifestações estudadas (oral, desenho, ilustração, escrita, fotografias, etc);

EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º ANO

v Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras;

v Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por diferentes pessoas e animais;

v Brincar por conta própria e interagir com os colegas;

v Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e auto-confiança, cuidar do outro e do ambiente

v Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas, auxiliando àqueles que têm algumas dificuldades e aceitando ajuda;

v Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à coletiva;

v Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

v Experimentar, tentar e arriscar-se em situações propostas em aula ou em situações de aprendizagem corporal.

LÍNGUA INGLESA – 1º ANO

v Participar de situações de intercâmbio oral, onde através da linguagem, o aluno seja capaz de se comunicar, sabendo-se que a linguagem tem uma função social e comunicativa;

vOuvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos para compreensão do que está sendo comunicado;

vApreciar livros e textos, valorizando o prazer da leitura;

v Recontar histórias oralmente;

vFazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar e se comunicar socialmente;

v Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência;

v Utilizar a contagem oral e quantidades nas brincadeiras;

v Reconhecer nomes de membros da família;

v Nomear e identificar animais;

v Identificar diversas cores;

v Identificar e reconhecer os objetos escolares.

v Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos, críticos e participantes, formando assim sua própria história;

v Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência, considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;

v Utilizar a contagem oral e quantidades nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças conheçam seus nomes e necessidades;

v Reconhecer nomes dos membros da família nuclear;

v Nomear e identificar nomes de animais de diferentes habitats;

v Identificar e nomear diversas cores;

v Reconhecer e nomear objetos escolares;

v No caso de alimentos, saber nomear várias frutas.